Le travail en atelier

L’enseignement de la conservation-restauration se déroule, en premier lieu à travers des exercices d’observation et de description (constat d’état), puis d’interprétation (diagnostic, pronostic) puis par la mise en œuvre de traitements sur les objets et documents confiés au département par les institutions publiques. 

Les élèves travaillent ainsi dans un contexte professionnalisant dans le rapport à l'institution et au responsable scientifique de l'œuvre. 

L’étude préalable des œuvres, de leur contexte de fabrication, de leur signification, de leur histoire matérielle a pris dans cette spécialité une place importante. Cette étape indispensable permet de replacer la valeur patrimoniale des oeuvres au coeur de leur traitement de conservation-restauration. Elle permet également d'adapter les protocoles de traitement aux objectifs nouveaux et diversifiés de la conservation du patrimoine mobilier.

Les stages et chantiers-école

Les élèves restaurateurs du patrimoine réalisent, lors de leur 3e année, un stage pratique de 3 mois en France dans une institution publique, un atelier régional ou départemental, un service à compétence nationale ou auprès d’un restaurateur indépendant. En 4e année , ils parfont leur expérience professionnelle lors d’un stage pratique de 22 semaines dans un atelier de restauration institutionnel ou privé à l’étranger. 

C’est l’occasion pour eux de mettre en pratique leurs connaissances, d’acquérir de nouveaux savoir-faire et de construire un réseau professionnel et d’élargir leurs perspectives en découvrant d’autres pratiques et réflexions.

Les élèves effectuent parallèlement des chantiers-école. 
Pendant les trois premières années, ils interviennent dans des chantiers-école de spécialité, en France et à l’étranger, qui leur permettent d’exercer dans un contexte professionnel sur le terrain, encadrés par les responsables de chacune des spécialités, ou par un intervenant extérieur.  

​​​​​​​Les mémoires de fin d'études

La 5e année constitue l’année de diplôme durant laquelle l’élève est mis en situation professionnelle et gère de façon autonome un projet de conservation-restauration sous la direction d'un directeur de mémoire, du responsable de l’atelier, de son assistant ou d'un intervenant extérieur.